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| (FOTO/ Fernando Frazâo/ Agência Brasil). |
Neste
ano, a Lei 12.711 de 2012 – mais conhecida como Lei de Cotas -, será
reavaliada. De acordo com dados do Instituto Brasileiro de Geografia e
Estatística (IBGE), a presença de negros nas universidades dobrou de 9%, em
2011, para 18%, em 2019. Os números são referentes a estudantes que frequentam
o ensino superior, entre 18 e 24 anos.
Segundo
Wanderson Pinheiro, advogado do Movimento Negro Unificado, é inegável que o
combate ao racismo seja um compromisso de toda a sociedade, mas não se pode
negar o papel central do Estado na elaboração de ações afirmativas para o
enfrentamento dos desafios. Exemplo disso é o comparativo de rendas mensais em
nossa estrutura social: enquanto brancos ganham, em média, R$ 2.796 mensais, a
renda de negros não passa de R$ 1.608. “Com dados tão discrepantes, manter a
política de cotas é fundamental para promover uma sociedade mais igualitária”,
afirma o advogado.
O
modelo constitucional brasileiro propõe um sistema de discriminação positiva,
com o intuito de alcançar a igualdade substancial, que é tratar os desiguais na
medida de suas desigualdades. Nessa esteira, o Supremo Tribunal Federal (STF)
reconheceu a constitucionalidade da política de cotas, que foi capitaneada pela
Universidade de Brasília (UnB). Segundo Pinheiro, nesse julgamento, o STF
buscou reverter, no âmbito universitário, o quadro histórico de desigualdade
que caracteriza as relações étnico-raciais e sociais no Brasil.
“Assim,
surgiu a Lei de Cotas, com a premissa de permitir a superação das desigualdades
decorrentes de situações históricas. Todavia, esse marco legal prevê uma
revisão única, que ocorrerá na próxima sessão legislativa, em 2022. Fato é que
não serão 10 anos de vigência da lei de cotas que irão corrigir 348 anos de
tráfico e tortura de pessoas negras relegadas à própria sorte após a abolição”,
explicou Wanderson. Para ele, é de suma importância trazer luz aos projetos
legislativos que têm sido farol na construção da perspectiva material do
princípio constitucional da isonomia.
De
acordo com a deputada estadual pelo PSOL-RJ, Dani Monteiro, a universidade é um
sonho para a maioria dos jovens negros no Brasil. Com as cotas, o espaço
privilegiado de excelência e saber tornou-se acessível. “Foi assim comigo.
Na universidade, eu me formei militante e ativista, porque mesmo com o acesso
facilitado, é preciso lutar pela permanência, já que a maioria de nós ainda tem
de trabalhar enquanto estuda”, pontua.
Para a
deputada, a estabilidade do aluno negro e pobre no ensino superior segue uma
tarefa material e simbolicamente árdua. “Por isso mesmo, a luta pela
melhoria do ensino superior público precisa ser uma bandeira de todos nós”,
assegura. “Ainda temos uma batalha pela frente, por isso é importante que o
assunto esteja sempre em nossas mentes, que as crianças pretas e pobres já
sejam habituadas a pensar que, sim, elas têm direito e têm um lugar legítimo a
ocupar. Como a educação e a boa formação, a universidade também é para nós”,
conclui Dani Monteiro.
Também
cotista pela Universidade Católica de Minas Gerais, a vereadora em Contagem
pelo PT, Moara Saboia, lembra que a cota faz parte da história de sua família:
os irmãos são estudantes cotistas da Universidade Federal de Minas Gerais e os
pais se formaram depois dos 60 anos por intermédio, também, das cotas.
Ela
diz acreditar que o sistema de cotas é uma grande possibilidade, a abertura de
uma porta para os sonhos. “Você não vai escolher o que vai ser para sempre a
partir da cor da sua pele. As cotas nos permitiram sonhar com sermos aquilo que
exatamente quiséssemos: eu faço engenharia, meus irmãos também, mas a gente
poderia ser médico, psicólogo, cientista social, a gente poderia ser qualquer
coisa”, garante a vereadora.
De
acordo com a filósofa e educadora Sueli Carneiro, as cotas permitiram que a
universidade faça parte do sonho das famílias negras. Para ela, o fim da
discriminação passa efetivamente pela política de cotas e pela consequente
igualdade econômica. Confira suas ideias na entrevista exclusiva da Revista
Mátria reproduzida abaixo:
Em
2010, a senhora foi convidada para uma audiência no STF sobre política de
acesso ao ensino superior. Defendeu e ressaltou a importância das cotas e da
igualdade econômica para o fim da discriminação. De lá para cá, como a senhora
enxerga o percurso das cotas no Brasil?
Com as
cotas raciais, promovemos a democratização do acesso ao nível universitário e
tornamos os campi universitários num espetáculo inédito de diversidade racial e
étnica; elas vêm permitindo ainda a ampliação do horizonte epistemológico em
diferentes áreas do conhecimento com as novas perspectivas que os cotistas
agregam aos estudos acadêmicos. Como efeito positivo adicional, é o fato de as
cotas para negros nas universidades terem colocado a universidade no imaginário
das famílias negras. Fazer uma faculdade não era uma ambição da minha geração;
é ambição das atuais. E, por fim, as cotas raciais retiraram os racistas do “armário”
e os obrigaram a saír em defesa dos privilégios que sempre desfrutaram no
acesso às vagas das universidades públicas no Brasil.
Como a
senhora vê a relação entre escravidão, o racismo e a atual onda de autoritarismo
que vivenciamos no país?
Não se
passa impunemente por quase 400 anos de escravidão, sucedida por uma abolição
inconclusa, que não previu nenhuma estratégia de inclusão dos ex-escravizados à
sociedade brasileira, mas que ao contrário foram considerados estoques
populacionais indesejáveis no novo país que seria forjado pela República. Por
isso, sob a influência do “racismo cientifico”, ideologia corrente à
época, essas populações deveriam ser substituídas por imigrantes europeus, para
criar um novo povo e embranquecer o país. As ideias de superioridade e
inferioridade racial, propagadas pelo “racismo científico” sobre a
diversidade humana, impactaram e permanecem impactando a sociedade brasileira,
por mais falaciosas que sejam, como já foi amplamente demonstrado pelas
ciências contemporâneas.
Um dos
argumentos que sustentam a negação da aplicação das cotas é que ela não focaria
na questão estrutural da desigualdade, que seria a pobreza. Como a senhora
enxerga esse argumento?
Considero
esse um argumento que está a serviço da postergação no enfrentamento do
problema. Defende-se a luta para garantir uma escola pública universal,
gratuita e de boa qualidade, como se isso não tenha sido uma prioridade na luta
dos negros desde a abolição; basta assinalar que era a principal reivindicação
da Frente Negra Brasileira na década de 1930. Os que se aferram a esse
argumento entendem, a meu ver, que enquanto a escola pública de qualidade não
vem, os negros devem esperar, de preferência “bem quietinhos”, pois a reivindicação
de cotas raciais não seria suficientemente transformadora segundo alguns dos
seus críticos.
Portanto,
a defesa da escola pública de qualidade, velha reivindicação das classes
populares, entra na retórica das classes média e alta como remédio para impedir
que os excluídos do direito ao conhecimento de qualidade conspurquem com o seu
‘‘baixo nível’’ o reduto de reprodução das elites em que se constituem
as universidades públicas por elas privatizadas.
Por
outro lado, em diferentes estudos, sobretudo os realizados pelo IPEA, se
demonstrou que o problema da pobreza no Brasil não resulta de falta de recursos,
mas sim de um alto grau de desigualdade. A segunda constatação é que as
políticas universalistas não têm sido capazes de reduzir as desigualdades. A
terceira é que o combate à desigualdade tem impacto superior sobre a redução da
pobreza do que via crescimento econômico. É mais rápido e mais barato.
Segundo
a socióloga Márcia Lima, um estudo do Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada
(Ipea), com base na Pnad-2007, realizou projeções para a diminuição da
desigualdade racial e apontou que seria necessário manter o mesmo ritmo de
queda durante, ao menos, quarenta anos para que se consolidasse uma sociedade
racialmente mais igualitária. Mas os opositores das cotas passam,
intencionalmente, ao largo dessas evidências.
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Com
informações do Geledés.
